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當良馬偏離方向，需要的是馴馬師耐心地引導，而非一味地鞭策。同樣，當一些未成年人因種種原因行為失范、游走在違法犯罪的邊緣時，他們也需要一個特殊的“馴馬場”，幫助他們重回正軌。

近年來，未成年人違法犯罪問題日益凸顯，成為社會治理中的一道難題。這些孩子往往處于學校難以管教、家庭無力約束、又不滿法定責任年齡的尷尬境地，被稱為“迷途少年”。問題出在哪里，治理的抓手就應指向哪里。面對“管不了、教不好、送不進”的現(xiàn)實困境，我市沒有回避或簡單化處理，而是選擇了一條更為艱難卻更具遠見的道路——大力建設專門學校，探索具有地方特色的教育矯治新機制。

這條路的探索，始于成武縣的破冰之舉。作為“伯樂故里”，成武縣于2024年初率先建成全省第一所標準化公立專門學校——“安驥學校”。“安驥”一詞，源自唐代《司牧安驥集》：“安”取安定、平穩(wěn)之意；“驥”指良馬、駿馬，寓意通過專門教育，使行為失范的未成年人能夠遵紀守法、回歸正軌。這不僅是命名上的用心，更體現(xiàn)了“伯樂相馬”般的教育理念——相信每個孩子都有成為“千里馬”的潛質，關鍵在于如何引導。當?shù)赝度胝娼鸢足y，創(chuàng)新“警師雙育”“法德共治”模式，秉持“為學生重塑夢想、為家庭點燃希望、為社會貢獻力量”的辦學理念，在短時間內就實現(xiàn)了未成年人違法犯罪率大幅度下降的顯著成效。實踐是檢驗真理的唯一標準，成武的成功探索，為全市提供了可復制、可推廣的樣板。

星星之火，可以燎原。市委、市政府果斷決策，將專門學校建設作為“一把手”工程強力推進。不到兩年時間，全市累計投入1.64億元，8所“安驥學校”拔地而起，在全省率先實現(xiàn)市、縣兩級專門學校全覆蓋。這種“集中力量辦難事”的決心與效率，體現(xiàn)了用心用情呵護未成年人健康成長的緊迫感與責任感。

專門教育，核心在“教”，關鍵在“矯”。它絕不是簡單地將孩子“管束起來”，而是要通過科學、專業(yè)、有針對性的教育矯治，撥開他們心頭的迷霧，重塑其行為與認知。我市在實踐中提出“全周期管理”理念，將前置預防、在校矯治、后續(xù)跟蹤有機串聯(lián)，努力構建閉環(huán)、完整的教育矯治體系，防止學生離校后再次“脫軌”。

當然，作為一項探索性事業(yè)，專門教育也面臨“成長的煩惱”。立法保障尚待細化，專業(yè)教材與課程體系仍在摸索，師資隊伍的專業(yè)性需持續(xù)加強……這些問題正是下一步攻堅的方向。完善管理機制、配強師資力量、保障經(jīng)費投入、建立科學評價體系，尤其是加強正面宣傳，引導社會正確認識專門學校是“中途之家”而非“問題少年集中營”，都至關重要。這需要有關部門用心做好工作，喚醒“迷途少年”，讓他們踏上一條陽光新路。

每一個“迷途少年”的背后，都可能是一個無助的家庭和一個被塵封的未來。建設專門學校，對這些孩子進行教育矯治，是一項“功在當代、利在千秋”的社會工程。它考驗著一座城市的治理智慧，也衡量著一個社會的文明程度。給“迷途”的青春一個溫暖的“中途之家”，幫助他們系好人生的扣子，不僅是在挽救孩子、安撫家庭，更是在為整個社會的和諧穩(wěn)定筑牢根基。

連日來，市委主要領導先后深入單縣安驥學校、東明安驥學校調研，充分體現(xiàn)了市委對這項工作的高度重視。菏澤的探索已經(jīng)啟程，期待一所所“安驥學校”能夠不負其名，真正成為引領那些暫時偏離航向的青春之舟，安全返向人生正道的燈塔。

本報評論員